声が大きい…だけかも．

「主張」する人の「責任」能力は，必ずしも一致しない．

気をつけよう．

ダブル・スタンダード

自分の中に「ダブル・スタンダード」があったので．

まずは，興味深いまとめ記事．
http://matome.naver.jp/odai/2139558078819992401

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「基本、夢なんか叶わへん」が正論で小気味よい．

でも

「夢が叶った奴は叶うと言い続けなきゃダメだろ 」も正論な気がします．

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「教育に期待をしてはいけない」のと「教育は理想を語りたい」のと，なんとなく似ている気がする．

なるほど

なるほど，なるほど．

「女とは愛すべき存在であって，理解するためにあるものではない」
「女はヒトに，男はモノに注目する傾向にある」
http://blogos.com/article/77712/

覚えておきます．

まとまった時間

「まとまった時間」があれば，アレもコレもできると思っていました…．

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「この歳になって気づいたことですけれども、「まとまった時間」はもう永遠にやってこないのです」
http://d.hatena.ne.jp/kogo/20140404/p1

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肝に銘じます．ありがとうございます．

モラトリアム

大学生は，「子供（生活を親に依存）」と「大人（生活費を稼いで暮らす）」の間を，緩やかに繋なぐ期間（モラトリアム）を満喫すれば 良いと思います．

ただ，学生さんと会話（メールを含む）する際に，

・（午後に）おはようございます．
・お疲れ様です．
・自分は・・・（～と思います）．

という言葉に違和感を覚えます．

大学でのサークル・部活動での先輩・同輩・後輩との関係や，さらにはアルバイト先で使う言葉なんだと推察しますが，丁寧な言葉づかいをする（しようとしている）学生さんの方が心象が良いんですよね．

・（午後ならば）こんにちは．
・失礼します／ありがとうございます／お時間を宜しいですか？
・私は・・・（～と思います）．

おじさんの独り言ですが，しばらくは…おじさんに評価されてしまうので，ご配意ください．

「中央公論」 2014年2月号より

猪木武徳先生が述べている．

『そもそも大学は上からの「指導」や「誘導」による教育研究活動ではなく，自由に真理を（時として多数派にとって不都合な真理をも）論ずるところに最終的な存在価値がある．しかし何が創造的・知的活動であるのかを前もって規定することはできない．だからこそ，自由な社会の大学は，真理への扉を常に開いておかなければならいのだ．この重要な役割が忘れ去られてしまうと，もはや大学の存在意義はない．』

肝に銘じます．

「99%の人がしていないたった1%のリーダーのコツ」を読んで．

気になったキーワードだけ列挙しておく．

・役割分担を考える．
・自分より優れた人に働きやすい環境を提供する．
・作業のやり方そのものは，聞かれるまでは答えない．
・相手への思いが強ければ強いときこそ，メッセージを絞り込む努力をすべき．
・人前で声を荒げることによるメリットは何もありません．
・まず「ありがとう」と言う．
・何も決めないことに劣る決断はない．
・ キーワードを浸透させる．
・どうでもいいことに使っている時間はない．
・神は細部に宿る．
・理想のリーダーは安心と興奮を同時にくれる．
・人は，だれでも「今より成長したい」．
・「話す」より「聞く」．
・メンバーを信頼して情報を開示する．
・出藍の誉れ．
・自分と同じ道をたどらせることが，メンバー育成ではない．
・次のリーダーを育て，その座を一度譲ったら，たとえ請われても関与しない．
・いつでも暇をよそおう．
・欠点は個性だ．
・性善説をつらぬく．
・上司ではなくリーダー，命令ではなく依頼．